日常實用生活英語怎麼教？

 

 

文／ 賴亭宇

 

 

多益普及教學工作坊

近年來，隨著實務面的語言學習需求倍增，台灣國中小的英語教學現場，面臨了多元化教學的諸多挑戰。對教師而言，如何突破傳統教學模式，透過真實生活情境設計教學活動，有效培養學生聽、說、讀、寫的英語文基礎能力，也實非輕鬆的任務。

 

有鑒於此，ETS 臺灣區總代理忠欣公司特地邀請了 ETS 的測驗評量總監 Trina Duke 及評量專員暨專業師資培訓講師 Bradley Daniels 來台，於今年8月24日舉辦「多益普及教學工作坊」，與台灣第一線英語教師互動交流，分享教學心法。

 

這場工作坊示範了如何安排課程進度、設計教學流程，以建立成功而具效益的教學與學習基礎；同時也向教師們介紹多益普及英語測驗（TOEIC Bridge）的命題設計，更帶來豐富的互動教學演示，最大用意是希望協助教師善用「學習診斷（Assessment for Learning）」的教學策略，有效提升英語初學者的學習成效，讓學生真正能夠「使用」英語。

 

Trina Duke 強調，實施多益系列測驗最重要的目的，不是為了評量學生的答題技巧，教出「會考試」的學生；而是為了評量其英語文能力，能否滿足實際需求。教師的教學主軸也應以此為核心，而非以考試為導向。

 

妙用教學活動 活化英語課堂

Trina Duke 與 Bradley Daniels 活潑生動的講授方式，令現場氣氛十分熱絡。教學活動演示則是本場工作坊最饒富趣味的環節，Trina Duke 鼓勵現場教師們動起來，扮演學生的角色，親身體驗活動內容。例如「大家來找碴」，教師們各自拿著一張場景相同但組成物件不同的圖片，比方說都是客廳但花瓶擺放的位置不同，兩兩一組用英語互相描述圖中物品的外觀和位置，再圈出手上圖片和對方的不同之處。

 

這項活動需要參與者具備運用英文介係詞、描述物品細節的能力，以及說出並聽懂生活中常見字詞、淺易短句的能力，亦符合 TOEIC Bridge 聽力題的命題情境。教師可參考此情境，設定合適的教學目標及教學流程。

 

而教師們在練習過程中，也能體會學生在壓力下做口語表達的感受。Trina Duke 藉此提醒教師，「學習任務（tasks）的設計不宜過難，而應盡可能符合現實生活中的常見情境」；更要營造「不害怕犯錯」的氣氛，引導學生反覆練習，讓學生跟得上、有成就感，就能維持其學習興趣和動機。

 

本場工作坊中還示範了「Now Hiring」分組活動。講師首先寫下3個字詞：Experience（經歷）、Education（學歷）、Work sample（工作實例），展示特別設計過的多份書面履歷，請教師們彼此討論，若自己是招募者，心目中的優先順序為何？接著，各閱讀一則招募廣告上的職缺條件以及應徵者的履歷資料，並透過小組討論選出一位錄取者。

 

Trina Duke 分享，進行此活動時，可設定每位應徵者各有優、缺點，讓每個人物選項都無法完全符合招募條件，藉此創造討論空間，鍛鍊口說技巧。另外，此活動亦可幫助學生對職場所需能力之面向，建立初步的瞭解，並培養實用的英語技能。

 

 

聚焦實用情境
培養「帶得走」的英語能力

Trina Duke 更進一步提醒教師們，想要設定有效的教學目標，就務必要考慮到未來的實務應用面向──學生應具備哪些語言能力，才能迎接真實世界的挑戰？無論聽、說、讀、寫，都應由此角度出發，來設定合適的教學目標。

 

Bradley Daniels 也補充，以字彙教學來說，傳統教學的課程目標，多為教師提供大量單字，要求學生「這學期要背完」；至於學生能學會多少，往往各憑本事。然而，教師若能以「實際情境」設定目標，如申請學校、找工作等，再透過各種教學活動，引導學生練習使用該情境的必備字彙，學生學會之後比較不容易忘記，未來也能學以致用。

 

面對學生學習程度落差的問題，負責督導多益測驗發展的 Trina Duke 表示，TOEIC Bridge 主要以基本日常生活情境來命題，適合英語初學者及中級程度學習者，可以幫助教師衡量學生的英語能力，評估其學習進展，並找出改進的方向，給予適才適性的課程主題，是十分有效的英語文能力診斷評量工具。