台大生物機電工程系 掌握多語讓技術研發更到位

▲ 台大生機系學生都能以英語跟來訪的國際學者簡報實驗室研究工作。（照片提供／台灣大學生物機電工程學系）

 

 

文／蘇怡和

 

 

初見國立台灣大學「生物機電工程學系」（以下簡稱台大生機系）這個名稱，也許有人摸不著頭緒這是個什麼樣的科系，究竟是該著重生物、強調機電、關注工程，還是單純著眼頂尖學府這個金字招牌？

 

關於跨域如此多維度的學科是要培養何種人才，台大生機系系主任陳林祈說：「要培養什麼樣的人才，正是我們系上持續討論的議題。」他說明，台大生機系是源自於 1928 年帝國大學農業工學講座，並隨著社會與學術發展的腳步，以最適化的教學目標調整至今形成跨域學科，20 多年來始終以「機電整合」為核心基礎，並兼顧科學、技術發展、成本觀念與數學四大脈絡，是一個注重原理的學科。

 

學生需先涉獵程式、理論及應用，再依據各自感興趣的領域深化研究內容，並在大三時進入實驗室，跟著教授以師徒制的模式做專題。這個隨時代需求演變而成的系所，可以說培養的不僅是 T 型人才、π 型人才，更是適應未來環境需要並能發揮所長的全面型多工角色。

 

 

橫跨四領域 強調多元、開放

 

當我們好奇跨足「智慧演算」、「機械」、「電機與資工」及「生物程序」四大領域的生機系，是否會擔心有梧鼠技窮的困境，陳林祈對此表示，藉由師生間不同領域的專業背景相互刺激，能培養學生具備較傳統系所更開放的多元視野，這種開放性的思考模式，是學生未來立足社會的重要能力，且系所師資背景與課程涵蓋農業與生物工程、機械工程、電機與資工、化工與醫工此四項不同領域，因此甚至能激盪出比跨系更為豐富的火花。

 

陳林祈解釋，生機系的跨領域精神，是以一個主修內容搭配次專長，並針對應用對象鑽研，而這個應用對象不見得是未來就業方向，而只是用來訓練思維模式廣度的方式，因此該系畢業生的發展並不限於機電或生物領域，而是在各行業都有其運用性。生機系過去畢業生的多元發展，也應證了該學系自許為台灣的生物、高科技與新興產業培育生物工程跨界人才，注入活力、深耕永續的宗旨。

 

 

 

 

掌握多語 讓技術研發更到位

 

課程設計朝向整合化、智慧化、系統化並創造連結性，師生藉由深入互動專題，以及來自工程、農業、生醫等背景各異的選修學生雙重刺激，相輔相成訓練思維邏輯，學生從生機系畢業後，不僅帶走知識，還養成具備開放視野的觀點。

 

「我很喜歡跟學生交流，從他們身上學到很多。」陳林祈表示跨領域的本質需要多樣性，所以除了招收會寫程式、數學好的二類組學生外，也歡迎三類組學生，他樂於把學生當作教學相長的夥伴，從系主任身上可看到學者謙遜廣博的態度。

 

在生機系裡，所有教授都具備英語授課的能力，課堂簡報與閱讀書目也皆是全英文內容，陳林祈以自己的經驗為例，「教學上只要談到定義時，我一定會用兩種以上的語言對學生講解。」

 

透過多種語言的交叉比對，才能更精確地理解所指涉事物意涵，減少翻譯過程中產生的理解誤差，避免僅依賴中文翻譯而發生原意失真的情況。

 

在科學創新概念上，凡有新詞彙出現時，陳林祈都會引導學生從中、英兩種語言去理解，如果還能加上日文、德文或更多種語言，那是再好不過。他以手機為例，我們熟悉的「智慧手機」和中國用語「智能手機」兩種翻譯相較，智能較為精確。該系研究生史唯里補充，「這個東西不會教你怎麼活下去，但智慧會。」一言以蔽之，由此可知翻譯精確市場才會清楚，市場清楚技術研發才會到位，語言與科技在此形成因果關係。

 

這樣一個具備均衡發展並強調開放思考的學科，是否適合廣大第二、三類組的中學生設定為就讀目標呢？

 

陳林祈分析，要先思考自己是否有跨域精神，若不捨得放掉任一個科目、具有開放性思維，且想卡位未來社會需要人才的中學生，生機系就會是一個很好的舞台。

 

 

文章出處：《English OK 中學英閱誌》第21期 （本文經授權轉載自今周刊《 2019 前進大學》）