融入資訊科技 創造多變有趣的英語課
▲ 西松高中老師黃加明以 Google Slides、Google Docs 為例，說明如何融入課堂讓分組學生進行共編。
文、攝影／張秋蓮
隨著資訊科技時代來臨，數位工具大幅影響每個人的生活，而懂得善用這些工具，已成為這個時代不可或缺的關鍵能力。在學校課堂上，每天面對一群被稱作「數位原住民」的學生，其實老師可以試著將數位工具融入教學，不僅能讓英文課變好玩，也能有效提高學生的學習興趣。
將資訊科技融入教學，是近年相當流行的課堂互動模式。透過各式各樣的線上工具，老師不但能隨心所欲設計合適的英語學習課程，也能透過帶領學生使用新的學習工具，在學習英文的過程中，同時培養學生跨領域的素養能力。
為了幫助老師掌握資訊科技融入教學的概念、學習快速融入課堂的數位教學工具，英語教師聯誼會去（2020）年 12 月舉辦「運用資訊科技融入英語課程設計」研習工作坊，邀請到專長為跨領域特色課程設計、多元選修課程設計的台北市西松高中老師黃加明，運用 10 種以上的教學工具，循序漸進帶領學員從頭發想，設計課程並實際體驗教學工具，感受數位工具結合英語學習的魅力及趣味。
黃加明先以去年 11 月微軟大中華區總裁柯睿杰（Alain Crozier）與台灣、中國兩地師生直播對談的一席話開場。柯睿杰發現許多學生雖然身處數位時代，面對鏡頭時卻往往不知道要說什麼，表達力與視訊會議主持力明顯不足。由此可知，當資訊科技已完全融入生活之際，數位工具的使用能力，等同於學生素養力的展現，這時老師便可透過課程設計，帶領學生一起探索學習。
活用數位工具 讓英文變好玩
在逐一介紹多種熱門的數位教學工具之前，黃加明以幽默口吻說，「現在的高中生都是數位原住民，如果老師不會用，不就被看低了嗎？」藉此表明資訊科技之於教學的重要性。他指出，所有數位工具的操作使用，自己也是從零開始自學，較少接觸數位工具教學法的老師完全不必擔心。
他先拋出一個九宮格課程設計的互動引導題，讓現場老師透過分組腦力激盪，「若想將資訊科技融入教學，哪些工具是我可以使用融入課堂的？」引導老師先設計一個英語教學主題，再搭配合適的工具。例如，有一組老師發想出英文閱讀學習，透過 Google Slides 發派學生作業，再上傳給老師。
黃加明進一步解釋透過數位工具指派學生作業、即時查驗學習成果的做法。他分享，老師可將 TOEFL ITP®、TOEFL Junior® 測驗中的閱讀題作為文本，搭配 Google 語音輸入、學習吧智慧語音辨識等數位語音錄製工具，讓學生錄製並上傳朗讀內容。在這個過程中，不僅能培養學生的聽力、閱讀和口說能力，同時也累積跨領域、跨學科的素養能力。
接著，他整合分享數位工具融入教學的優點。首先，是有利於分組作業時的「共編」（共同編輯）功能，如 Google Slides、Google Docs 皆有此功能。他強調，以往的分組作業，老師時常無法得知每位學生的投入程度，但開啟記名的共編功能之後，每一位學生的足跡紀錄便一清二楚，而老師也可隨時進入添加註解、追蹤修訂，方便師生同步線上作業。
其次，數位工具也可為課堂創造師生互動的趣味性。如教學活動平台 Nearpod，就是最近十分火紅的教學工具之一，透過線上互動教學，學生輸入老師給予的學習碼之後，便可多人即時參與單字填空等小遊戲，提高學生的參與度與學習興趣。
黃加明強調，這個優點在於讓學生從情境中學習，甚至激起學生的鬥志。像是「學習吧」線上學習平台，於 2019 年首創 AI 語音辨識學語文功能，他就曾於課堂上，讓學生進行口說輸入的評分測試，當學生獲得低分，便會燃起鬥志加強英語口說，直到獲得高分為止。他笑說這個方法很有用，因為沒有人想要拿低分。
▲ 課堂上老師分組腦力激盪，於九宮格填入數位工具進行課程設計。
創造學習任務 一舉二得增進英語力
黃加明最後強調，面對琳瑯滿目的數位工具，如何聚焦、巧妙融入並設計出適合學生的課程形式才是重點。他知道很多老師聽到資訊科技會害怕，因為不常接觸，但只要願意嘗試，就會多一些武器、工具，發現原來英語課可以這麼多變、有趣。
宜蘭中道高中英語教師張汶婷已擁有超過 10 年的教學資歷，她坦言自己很少使用數位工具教學，經過這堂課，她對於「學習吧」、Google Slides、Google Docs 都很感興趣，尤其共編功能更是讓她躍躍欲試，以前都不知道有這個功能，真的很方便。此外，她也對於口語輸入即時產出回饋的功能印象深刻，意識到透過科技工具輔助，確實有助於學生的口說訓練，她笑著說自己要先趕快體驗摸索再置入課堂引導學生使用。